La plupart des gens qui ont « étudié une langue pendant des années » sont toujours incapables d’y tenir une conversation. Ce n’est pas un problème de discipline. C’est un problème d’ordre.
Le piège du tout-grammaire
Les cours qui commencent par la grammaire sont agréables. On finit une unité, on sait conjuguer le verbe, on coche une case. Mais reconnaître une règle sur une fiche et aller la chercher en plein milieu d’une phrase sont deux compétences complètement différentes, et seule la seconde compte.
Passez un an sur la première et vous obtenez un élève capable d’expliquer la langue mais qui se fige quand un serveur lui pose une question.
L’ordre que j’utilise vraiment
- Parler tout de suite. Dès le premier cours, vous dites de vraies phrases sur votre vraie vie, aussi bancales soient-elles. On construit à partir de ce qui sort de votre bouche.
- Corriger d’abord ce qui bloque la communication. Si une erreur de grammaire vous empêche d’être compris, on la corrige maintenant. Sinon, elle attend.
- La grammaire comme outil, à la demande. Quand vous butez toujours sur le même mur (le passé, les cas, l’ordre des mots), on s’arrête, on apprend exactement cette structure, puis on l’utilise à voix haute dans la foulée.
- Le vocabulaire dont vous vous servirez cette semaine, pas des listes thématiques que vous n’ouvrirez pas.
- Un bilan par rapport à votre objectif, pas par rapport à un programme.
À quoi cela ressemble en pratique
Un débutant en turc sort du premier cours capable de se présenter, de commander quelque chose et de poser une question simple. Mal, mais pour de vrai. Au bout d’un mois, il a des conversations lentes mais authentiques. La grammaire rattrape son retard parce qu’elle est rattachée à des choses déjà dites.
C’est ainsi que j’ai appris le turc sous une échéance serrée, et c’est ainsi que j’enseigne aujourd’hui l’anglais, l’arabe et le turc.